一、課程簡(jiǎn)介
《推拿治療技術(shù)》是一門在中醫(yī)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，涵蓋并融合中醫(yī)養(yǎng)生、中醫(yī)康復(fù)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的范疇和屬性，貫穿在患者預(yù)防、治療、康復(fù)等全過(guò)程，體現(xiàn)了防治結(jié)合、治養(yǎng)結(jié)合、康養(yǎng)結(jié)合理念的課程，是中醫(yī)學(xué)的重要組成部分。面對(duì)疫情，在黨中央、國(guó)務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)把人民生命安全和身體健康放在第一位，積極救治，中醫(yī)人通過(guò)不斷地探索，辨證論治，守正創(chuàng)新，尋找中醫(yī)防治方案，并收獲了可喜成績(jī)。在疫情后期，中醫(yī)康復(fù)將會(huì)發(fā)揮更大的作用，更好地服務(wù)于人民的生命健康和福祉。
二、思政元素挖掘與思政素材選取
三、課程思政案例設(shè)計(jì)與實(shí)施
（一）案例教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)，掌握感冒的主要病因病機(jī)、病性、病位；掌握感冒主要的癥型及對(duì)應(yīng)的臨床表現(xiàn)；掌握傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的基本常識(shí)和常用推拿方法，了解與推拿相關(guān)的保健方法，了解為我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)做出杰出貢獻(xiàn)的先賢，從而增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，掌握推拿基本技能，做到理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐為主，注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)教學(xué)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，尊重平等，誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)能力，友善關(guān)愛、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、仁心仁術(shù)的職業(yè)素養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能串聯(lián)起《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《中醫(yī)診斷學(xué)》等課程內(nèi)容，運(yùn)用四診方法和中醫(yī)的臨床思維對(duì)患者做出鑒別診斷，同時(shí)分析其發(fā)病的病因病機(jī)，對(duì)其做出正確的辨證和推拿治療，還能夠適時(shí)開展健康教育，指導(dǎo)患者進(jìn)行生活調(diào)護(hù)。
3、價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)
在共同抗擊新冠肺炎的特殊時(shí)期，希望能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)堅(jiān)定其社會(huì)主義信念，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥自信和專業(yè)自信，喚起學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神和愛國(guó)主義情懷，并讓其明白珍惜當(dāng)下的美好生活，并為之努力奮斗。
（二）教學(xué)組織與實(shí)施
1、重難點(diǎn)分析
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是：掌握感冒基本推拿治療手法。
教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)生需要以中醫(yī)學(xué)理論體系的思維模式，去認(rèn)識(shí)、思考、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)病人的病情，根據(jù)其分析后結(jié)果制定基本治療方案、選定操作手法實(shí)施治療。
2、教學(xué)策略
基于因材施教、人人成才的課程設(shè)計(jì)理念，依托典型專業(yè)特色，采用 BOPPPS 教學(xué)模式，靈活選用講授法、角色扮演法、討論法、案例分法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，充分利用教學(xué)平臺(tái)資源庫(kù)延伸豐富課堂，采用打通學(xué)科融理論、師生集思設(shè)計(jì)劃、各司其職練實(shí)力、轉(zhuǎn)換身份見病例的“融-設(shè)-練-見”四階梯遞進(jìn)式能力訓(xùn)練法，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)學(xué)思維模式的建立、綜合的辯證分析能力、靈活的醫(yī)患溝通能力、熟練的推拿康復(fù)手法以及準(zhǔn)確的健康指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。
3、教學(xué)實(shí)施導(dǎo)圖
采用 BOPPPS 教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，以真實(shí)案例為主線，環(huán)環(huán)相扣展開教學(xué)。教學(xué)實(shí)施的主旨為激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生自信，進(jìn)而拉動(dòng)提升弱勢(shì)能力點(diǎn)。利用教學(xué)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，并及時(shí)給出反饋評(píng)價(jià)，形成良性刺激，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、教學(xué)過(guò)程
（三）教學(xué)效果分析及教學(xué)反思
通過(guò)推拿治療技術(shù)中中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道中醫(yī)藥學(xué)作為中華民族的瑰寶，是祖國(guó)醫(yī)學(xué)的寶貴遺產(chǎn)，它蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和人文精神，是我國(guó)文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。對(duì)提高學(xué)生的健康意識(shí)，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧，具有十分重要的意義。
通過(guò)推拿治療技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道推拿治療技術(shù)是我國(guó)固有的傳統(tǒng)中醫(yī)治療手法之一，是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)。推拿技術(shù)內(nèi)容博大精深，幾千年來(lái)，在物克天擇、適者生存的自然和人類社會(huì)環(huán)境里，能滋生繁衍、常青不衰，有其自身的存在價(jià)值。它不僅是個(gè)技術(shù)問(wèn)題，而且是一種文化現(xiàn)象，是經(jīng)過(guò)千錘百煉凝聚而成的一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。作為中華民族的瑰寶，是祖國(guó)醫(yī)學(xué)的寶貴遺產(chǎn)，它蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和人文精神，通過(guò)傳統(tǒng)中醫(yī)文化的教育，使學(xué)生了解為我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)做出杰出貢獻(xiàn)的先賢，從而使學(xué)生堅(jiān)持“四個(gè)自信”和增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握推拿技術(shù)的基本治療手法。
提高了學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，尊重平等、誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)能力和友善關(guān)愛、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、仁心仁術(shù)的職業(yè)素養(yǎng)。將培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、言行舉止、組織紀(jì)律和傳授中醫(yī)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使本專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。
（四）教學(xué)創(chuàng)新
1、時(shí)代背景鮮活，親身經(jīng)歷深刻
本案例結(jié)合當(dāng)前最鮮活的新冠抗疫的時(shí)代背景，也是全中國(guó)人民都親身參與、感同身受的一次愛國(guó)主義、思想政治教育，開展《推拿治療技術(shù)》的課程思政教育恰到好處。中醫(yī)根植于中華大地，吸取中國(guó)文化土壤的營(yíng)養(yǎng)，與中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著天然的緊密聯(lián)系，且中醫(yī)康復(fù)貫穿抗疫始終，在這樣特殊的時(shí)代背景下，把思政融入專業(yè)課程正是天時(shí)、地利、人和的恰好時(shí)機(jī)，潤(rùn)物無(wú)聲，讓中醫(yī)學(xué)子更加堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信念，和對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)和中醫(yī)康復(fù)專業(yè)的自信。
2、形式豐富多樣，積極主動(dòng)參與
除了以往傳統(tǒng)的老師課堂講授為主的教課方式，這次案例教學(xué)結(jié)合了線下課堂、線上課堂以及第二課堂實(shí)踐等多種教學(xué)形式，并且采用多媒體展示、線下實(shí)踐等方式，讓學(xué)生能以發(fā)揮主人翁的精神，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，格物致知。不僅讓學(xué)生能夠鞏固理論知識(shí)要點(diǎn)，更能夠通過(guò)切身的經(jīng)歷和實(shí)踐，感受思政教育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
（五）課程思政的理念與內(nèi)涵
思路與理念：課程思政，一定是要依托于課程內(nèi)容本身，而不能脫離課程內(nèi)容生搬硬套。從課程內(nèi)容入手，設(shè)立專業(yè)教學(xué)和思政教育的目標(biāo)，從中挖掘“隱形”思政的切入點(diǎn)，再以此為基礎(chǔ)，搜集挖掘新冠疫情抗疫相關(guān)的“顯性”思政素材，把二者有機(jī)集合起來(lái)，運(yùn)用具體的實(shí)例講解、剖析，然后逐漸上升到馬克思主義基本原理層面，讓學(xué)生能在專業(yè)課堂中進(jìn)行思政教育的洗禮，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)吸收思政營(yíng)養(yǎng)。開展《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》課程思政的重要性意義和必要性
1、學(xué)習(xí)抗疫精神，堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，激發(fā)愛國(guó)熱情
這次疫情，讓世界再次見證了“中國(guó)速度”、“中國(guó)效率”。中國(guó)科研工作者們僅在疫情爆發(fā)后的短短幾天便分離出新冠病毒，并向世界衛(wèi)生組織共享了病毒全基因序列；4萬(wàn)余名建設(shè)者在10天時(shí)間里，建成可分別容納1000張和1500張床位的火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院；全國(guó)29個(gè)省市4萬(wàn)余名醫(yī)務(wù)人員馳援武漢，舉全國(guó)之力打響湖北保衛(wèi)戰(zhàn)……這一系列令人驚嘆的“中國(guó)速度”背后，正是得益于中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。我黨堅(jiān)持“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”，運(yùn)用強(qiáng)大的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會(huì)號(hào)召和動(dòng)員力，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，保證全國(guó)上下一盤棋、集中力量辦大事。14億中國(guó)人民發(fā)揚(yáng)當(dāng)家作主的主人翁精神，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，迅速、自覺地投身于抗疫阻擊戰(zhàn)中，眾志成城、守望相助，堅(jiān)韌奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同構(gòu)筑起同心戰(zhàn)疫的堅(jiān)固防線。
在世界衛(wèi)生組織警告北半球?qū)⑦M(jìn)入抗疫艱難時(shí)刻，在世界經(jīng)濟(jì)受到疫情的巨大沖擊陷入持續(xù)性負(fù)增長(zhǎng)的時(shí)候，中國(guó)通過(guò)科學(xué)統(tǒng)籌疫情防控，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，有力有效推動(dòng)生產(chǎn)生活秩序恢復(fù)，實(shí)現(xiàn)了前三季度經(jīng)濟(jì)增速由負(fù)轉(zhuǎn)正，實(shí)現(xiàn)了0、7%的正增長(zhǎng)，并且有望實(shí)現(xiàn)全年正增長(zhǎng)，成為全球主要經(jīng)濟(jì)體中唯一實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)的國(guó)家。此時(shí)此刻，作為一個(gè)中國(guó)人，感到何其幸運(yùn)，何其自豪！發(fā)自內(nèi)心的感嘆“此生無(wú)悔入華夏”！通過(guò)課程思政，學(xué)習(xí)中華民族的抗疫精神，更加堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，同時(shí)也激發(fā)愛國(guó)熱情，為中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身！
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥自信和專業(yè)自信，成為合格的新時(shí)代中醫(yī)康復(fù)人才
習(xí)總書記指出“要堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為不可撼動(dòng)的理想信念，轉(zhuǎn)化為正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。中醫(yī)學(xué)子首先要對(duì)中醫(yī)藥文化、中醫(yī)藥事業(yè)充滿自信，對(duì)自己的專業(yè)充滿自信，正如總書記所言“學(xué)而信”，要相信，要自信。也許學(xué)生會(huì)聽到一些不一樣的聲音，比如像說(shuō)中醫(yī)不是主流醫(yī)學(xué)，是補(bǔ)充替代醫(yī)學(xué)；學(xué)中醫(yī)的不好找工作；中醫(yī)就是安慰劑等等，甚至還有中醫(yī)黑對(duì)中醫(yī)的一些無(wú)腦詆毀。涉世未深的大學(xué)生們，面對(duì)這些言論，是否會(huì)動(dòng)搖學(xué)習(xí)中醫(yī)、投身中醫(yī)事業(yè)的決心呢？當(dāng)然不是！毛主席曾指出“中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大寶庫(kù)，應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘，加以提高”。習(xí)總書記高度評(píng)價(jià)中醫(yī)藥的作用和地位，表示“中醫(yī)藥學(xué)包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是中華文明的一個(gè)瑰寶，凝聚著中國(guó)人民和中華民族的博大智慧?！倍@次疫情正是一次實(shí)戰(zhàn)練兵，對(duì)于中醫(yī)來(lái)說(shuō)，也是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。張伯禮院士指出，中醫(yī)藥在新冠肺炎患者救治早期癥狀緩解、阻止重癥轉(zhuǎn)危、縮短病毒轉(zhuǎn)陰時(shí)間以及后期康復(fù)等方面都發(fā)揮了重要作用，用實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)和療效打臉中醫(yī)黑們。中醫(yī)藥干預(yù)寫入國(guó)家新冠肺炎診療方案，也是對(duì)中醫(yī)藥療效和貢獻(xiàn)的再次肯定。
當(dāng)下正是中醫(yī)藥發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，既有國(guó)家政策的支持，像《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》、“健康中國(guó)”戰(zhàn)略都指出“中西醫(yī)并重”方針，從法律上、制度上給中醫(yī)藥及時(shí)、全面地參與到重大疫情等公共衛(wèi)生事件中防控救治給予保障。在此次抗疫中，中醫(yī)藥、中醫(yī)人也交出了滿意的答卷?？倳浿赋觥俺浞职l(fā)揮中醫(yī)藥防病治病的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用，為建設(shè)健康中國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量”，同時(shí)中國(guó)在健全國(guó)際疾病預(yù)防控制體系和構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”實(shí)踐中，貢獻(xiàn)中國(guó)方案，為全人類健康保駕護(hù)航。中醫(yī)藥事業(yè)，前途光明，中醫(yī)人將大有可為。中醫(yī)康復(fù)學(xué)子要樹立、增強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)、文化自信，以及對(duì)中醫(yī)康復(fù)專業(yè)的自信，堅(jiān)定信念，努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，爭(zhēng)取成為合格的新時(shí)代中醫(yī)康復(fù)人才！
3、 高校立德育人、創(chuàng)新思想政治理論課程的客觀要求
大學(xué)教育的根本目的就是“立德育人”，要為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，德字當(dāng)頭，思政教育一定不能缺席。有才而無(wú)德，并不能為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量，反而可能成為社會(huì)的毒瘤。
總書記指出“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，思政教育一定是要占領(lǐng)高等教育的高地，高校教師要為大學(xué)生們“系好人生第一粒扣子”，把好思政觀。教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為核心，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹人的成效。
