一、案例概況
《新視野大學(xué)英語(yǔ)》是國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)領(lǐng)域第一套立體化教材，提供課本、光盤(pán)與網(wǎng)絡(luò)課程三種不同的載體，既可以選擇使用，也可以組合使用，既保持了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師講授適于課堂教學(xué)的課程，也提倡傳統(tǒng)課堂教學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程要求》)提供了條件和基礎(chǔ)?！墩n程要求》指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！痹凇缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)中，《讀寫(xiě)教程》與《聽(tīng)說(shuō)教程》同為主教材，也體現(xiàn)了《課程要求》關(guān)于“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力”的改革要求。本節(jié)課思政總體設(shè)計(jì)思路如下：
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）思政理念
首先，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，課程思政最終是為了實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目的。這就要求教師不僅要傳授書(shū)本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)的任務(wù)，還需要肩負(fù)起塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，傳承并創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才的目標(biāo)。其次，課程思政的理念是協(xié)同育人，要求各課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人，從而實(shí)現(xiàn)各類(lèi)課程與思想政治理論課程同向而行，形成協(xié)同育人的效應(yīng)。
本節(jié)課為學(xué)期第六課，旨在幫助學(xué)生了解西方的節(jié)日文化。但是作為中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生，作為我國(guó)優(yōu)秀文化的繼承者、文化創(chuàng)新發(fā)展的主力軍，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的看法尤其重要。在當(dāng)今世界多元文化并存的形勢(shì)下，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日作為珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)培養(yǎng)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)社會(huì)主義文化的凝聚力有著至關(guān)重要的意義。度過(guò)了緊張忙碌的高中生活，大學(xué)夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，大部分學(xué)生并不能及時(shí)依據(jù)現(xiàn)實(shí)及自身情況設(shè)定出適合的人生目標(biāo)，平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)顯得空虛無(wú)目標(biāo)。教師通過(guò)本節(jié)課的講授及故事分析，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，找到自己的興趣點(diǎn)及對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
（二）教學(xué)目標(biāo)
首先，在語(yǔ)言方面，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的“基本要求”。第一，在詞匯方面，提高在語(yǔ)篇水平上的理解能力；第二，在閱讀方面，能在閱讀中使用基本的閱讀技巧和方法進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。
其次，在育人方面，本節(jié)課堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。以增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)習(xí)意識(shí)”為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)全課程全方位的育人目標(biāo)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
（四）教學(xué)過(guò)程的組織實(shí)施
在評(píng)論區(qū)中，學(xué)生對(duì)于熟知的節(jié)日進(jìn)行回答。在互動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)可以輕松地回答出2-3個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，有的同學(xué)甚至可以直接說(shuō)出英文表達(dá)方式，如：國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)...... 老師對(duì)同學(xué)們的回答全部給予肯定，并表?yè)P(yáng)有想法同時(shí)敢于積極回答問(wèn)題的同學(xué)。在表?yè)P(yáng)之余，適當(dāng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思政教育，告訴每個(gè)學(xué)生，中國(guó)傳統(tǒng)文化之所以流傳至今，有著其深刻的文化內(nèi)涵，希望學(xué)生能從中得到啟發(fā)，如學(xué)習(xí)屈原不屈的民族精神、了解重陽(yáng)節(jié)愛(ài)老敬老、體會(huì)元宵節(jié)詩(shī)人望月作詩(shī)的思鄉(xiāng)之情......進(jìn)入新的環(huán)境，結(jié)識(shí)新的朋友，開(kāi)始新的旅程，邁進(jìn)新的步伐，創(chuàng)造新的奇跡，設(shè)立新的目標(biāo)，迎接新的未來(lái)，只要我們勇敢前行，呈現(xiàn)在我們眼前的將是嶄新的天地、美好的未來(lái)。
（2）春節(jié)相關(guān)的表達(dá)方法
中國(guó)古人創(chuàng)造了春節(jié)，也是為人們創(chuàng)造了一個(gè)與親人相聚的機(jī)會(huì)。從傳統(tǒng)春節(jié)的習(xí)俗中，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何與家人溫馨相處。春節(jié)是教育大學(xué)生為人處世的最好的教材。讓學(xué)生正確看待西方節(jié)日，不要盲目追逐。通過(guò)一些春節(jié)詞匯的擴(kuò)展，讓學(xué)生對(duì)于春節(jié)更有認(rèn)同感及歸屬感?！胺疟夼凇⒎艧熁ā笨梢园褜W(xué)生迅速帶回到他們的童年，引發(fā)學(xué)生們的共鳴；“貼春聯(lián)、壓歲錢(qián)”讓學(xué)生們聯(lián)想到父母，深刻體會(huì)父母的不易；“年夜飯、春晚、守歲”讓學(xué)生多一些對(duì)家庭的歸屬感，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)和工作，為家庭和國(guó)家多做貢獻(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。
3.Summary 實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)及課程總結(jié) : 5 Minutes
在課堂尾聲，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及互動(dòng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)秀的課堂回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給予肯定。對(duì)課程的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧并總結(jié)。
三、教學(xué)效果
新視野英語(yǔ)是一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，對(duì)于英語(yǔ)水平不同的學(xué)生應(yīng)有客觀公正的評(píng)價(jià)細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，尤其針對(duì)高職學(xué)生，更應(yīng)該通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與思政理念的有效結(jié)合，使學(xué)生們掌握語(yǔ)言技能，最終形成良好的學(xué)習(xí)氛圍及職業(yè)理念。授課教師始終秉承“以學(xué)生為主體，以教書(shū)育人為中心”的理念，充分發(fā)揮每名學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，“You may take a horse to the water. But you can’t make him drink.”(授人以魚(yú)不如授人以漁），引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)對(duì)學(xué)生的積極配合給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸獲得自信，提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。
四、教學(xué)反思
“課程思政”教學(xué)使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，激發(fā)了學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在討論過(guò)程中，教師和學(xué)生們?cè)谡n堂上你問(wèn)我答，在熱烈的氣氛中完美地達(dá)到了課堂的預(yù)期效果。
不足之處有兩點(diǎn)，首先，在于課堂時(shí)間有限，不能一味進(jìn)行思政或者課程講授，要有主有次，合理分配時(shí)間，做到應(yīng)講必講，切實(shí)做到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。其次，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，從而使得老師在授課過(guò)程中困難重重，缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，教學(xué)效果也不盡人意。鑒于以上情況，作為教師，要堅(jiān)持把自己放在次要位置，只起引領(lǐng)作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)課堂效果的共贏。
